Lazy loaded image
知行合一
329 接着讲往下讲结合讲 ——“级差式”写材料例讲(二)
Words 3980Read Time 10 min
2023-6-23
2024-8-30
type
status
date
slug
summary
tags
category
icon
password
Origin
URL
329
class
【新课导学】
11 月 12 日,一位叫 “正通” 的微友留言,问我能不能做个专题,以某项热点工作为主线,纵向剖析从上到下开展工作的过程,通过对比解析国家—省—市落实工作的方法、角度、站位差异,“会意”公文的道。
我回复:“这样一级一级比下来,确实有助于领悟写作之道。其实,级差的问题并不难掌握,基本规律是越往下越具体,不要上下一般粗,也不要层层加码,或者层层缩水。”
我在省委部门工作,所起草的文稿主要是贯彻落实中央的部署要求。市里落实省委的部署要求,和省里落实中央的部署要求,道理是一样的。起草这类文稿,关键在于上面的部署要求怎么往下落,怎么落细落小落具体。
一位县委书记曾跟我聊到这个问题,他说:“一国之主出思想,一省之主出战略,一市之主出规划,一县之主出计划,一乡之主出方案,一帮‘卵仔’(方言,可以理解为 “一帮家伙”)出办法。” 这番话虽然有些半认真半开玩笑,但确实颇有道理。
接到微友点的单,我琢磨了一番,想以两类文稿为例讲一讲——一类是领导讲话稿,这是机关文稿写作中难度系数最大的一种;另一类是指导性意见,这在法定公文中,也是比较难写的一种。
今天接着上一讲,继续讲解领导讲话稿写作的一套重要方法——接着讲、往下讲、结合讲。
顺便说明一下,“三好公文课” 里的写作故事,源于工作、高于工作,经过一定的加工,请勿对号入座。
notion image
接着讲往下讲结合讲
——“级差式” 写材料例讲(二)
notion image
无独有偶。
在起草第二个座谈会讲话稿的时候,起草小组因为对 “接着讲、往下讲、结合讲” 领悟还不够,没能很好地活学活用,稿子又被我发回重写。
不过,这一次时间和精力上的 “损失” 要小很多,因为他们汲取了上一篇稿子的教训,列出提纲就主动送审。被打回头的,只是提纲。这份提纲的主体框架如下:
召开这次会议的主要任务,就是坚持目标导向、问题导向、效果导向和责任导向,立足当前实际,深入查找高校主题教育最突出的矛盾、问题和差距,研究部署解决矛盾问题和思路举措,在前期的良好基础上,再加油再用力,把省管高校主题不断向纵深推进。下面,我就有关具体工作,讲几点意见(每条意见先点具体问题是什么,再讲如何解决)。
一、在进一步贯彻落实中央、省委最新精神上加油发力
——紧紧扭住主题主线不放松;
——持续锤炼政治品格不停顿;
——全力激发推进发展的精气神不泄劲。
二、在进一步整体推进四项措施上加油发力
——立足在学;
——重点在查;
——关键在改。
三、在进一步推动融合发展上加油发力
——与立德树人相融合;
——与爱国主义教育相融合;
——与加强高校党建相融合;
——与地方经济社会发展相融合。
四、在进一步加强督促指导上加油发力
——要以上率下;
——要创新方式方法;
——要把握好节奏。
这个提纲尽管下了功夫,但问题较多,也比较明显:
一是逻辑有问题。所开的四条一级标题,后面三个 “加油发力”,都包含在第一个“加油发力” 之内。可以说第一条是 “老子”,后面三条都是“儿子”,不在一个辈分上。在二级标题中,“与立德树人相融合” 和“与爱国主义教育相融合”也存在类似问题,对大学生来说,爱国主义教育是立德树人的题中之意。
二是有的观点立不稳。比如,第一个一级标题之下的 3 个二级标题,根本撑不起这个一级标题,“中央、省委最新精神”何止这么 3 点。又如,第二个一级标题之下的二级标题,“立足在学”改为 “基础在学” 或者 “立足于学” 可能更准确一些;“重点在查”也不一定准,“四项重点措施”是一个整体概念,每项措施都是重点,不能说只有一两个是重点。
三是高校特色不鲜明。除了导语中看得见 “高校” 二字,“与立德树人相融合”“与加强高校党建相融合”这两点与高校扣得比较紧,其他内容用在哪个领域都合适。文中尽管强调 “融合”,但所写的内容连“结合” 都没做好。
其实,上面这 3 点都还是小问题,最主要的问题是这个提纲与上次座谈会的讲话之间没有衔接好。如果按这个提纲去写,就会导致两次讲话各说各的话、各唱各的调。
我在前面作过介绍,这两次座谈会相隔不到 20 天,指导对象都是省管高校;出席第一个座谈会并讲话的领导是正职,出席第二个座谈会并讲话的是副职。“二把手”的讲话不能简单重复 “一把手” 讲过的内容——“隔夜饭”不新鲜,重复的话没味道;但也不能完全另讲一套——一方面,这是不讲政治;另一方面,这会让高校无所适从:到底听谁的好呢?正确的做法还是“接着讲、往下讲、结合讲”。
实际上,关于 “接着讲” 的问题,起草组也注意到了,但 “接点” 没找准,“接法”不巧妙。上面这个提纲,一级标题用了 4 个 “进一步…… 加油发力”,是有“接” 的意味在里头,但不客气地说,有点儿盲目“瞎接”、粗暴“硬接”,而不是精准对接、巧妙衔接。
A 领导讲了什么?讲的是高校开展主题教育如何抓 “四个到位”,如何突出特色、提高质量。上面这个提纲,没有哪一点在这方面接上话茬。
A 领导的讲话,重点是讲 “四个到位”。应该说,讲得比较深入、具体,这方面继续延展的空间不大。至于如何突出特色、提高质量,在 A 领导的讲话中,这是用来收尾的,也是强调,没有充分展开,这就给 B 领导预留了足够的发挥空间。接着讲,最好的办法就是接着这个问题往下讲。
我把这番道理讲给起草组听了以后,他们很快起草出了 B 领导的讲话稿。尽管大方向是正确的,稿子中也有不少可圈可点之处,但一来时间紧,二来他们大多是新近抽借到主题教育办工作的,对主题教育思考还不够深,对高校工作的了解也不深,“结合文章” 没做好,写得还是不够到位。
我在高校工作过多年,又在省委教育工委工作过,写这样的稿子还是比较轻松的。于是,直接上手,一气呵成。下面是讲话稿的提纲。
高校是第二批主题教育覆盖的两大领域之一,也是我们加强分级分类指导的重点对象。为指导推动高校主题教育,9 月 24 日,我们在 ×× 大学召开了驻 × 省管高校主题教育调研座谈会,××× 同志出席会议并讲话,对高校在主题教育中如何落实好习近平总书记提出的 “四个到位” 重要指示,给予了深入指导,要求以真学深学的优良学风推动思想认识到位、以扎实深入的调查研究推动检视问题到位、以彻底的自我革命精神推动整改落实到位、以领导干部的表率作用推动组织领导到位,强调要在已经形成的良好势头上再加一把力,努力把高校的主题教育抓出特色、抓出质量。××× 同志的讲话已全文印发,各高校要认真学习领会、抓好贯彻落实。
我理解,特色和质量既是衡量高校办学水平的重要标尺,也是检验高校主题教育成效的重要标尺。我曾在高校和省委高校工委、教育厅工作多年,据我了解,很多高校的办学理念当中,都有 “质量立校”、“特色兴校” 之类的表述。这次主题教育,中央和省委反复强调要提高质量、确保质量。高校的主题教育如果没有高校特色、本校特色,校地不分、千校一面,质量肯定不高,效果肯定不好。借此机会,我围绕贯彻落实 ××× 同志的讲话精神,着重就省管高校在主题教育中如何进一步突出特色、提高质量,谈一些具体意见,与大家一起探讨。
第一,要在学习教育上进一步突出特色、提高质量
一要着力学好习近平总书记关于教育工作的重要讲话和指示精神;
二要注重发挥高校马克思主义理论和思想政治教育等方面的学科、专业和师资优势;
三要采用贴近师生的方式方法。
第二,要在调查研究上进一步突出特色、提高质量
一要突出问题导向;
二要深入师生员工;
三要用好调研成果。
第三,要在检视问题上进一步突出特色、提高质量
高校在检视问题上突出特色、提高质量,关键是念好 “三字经”:
一要 “像”,突出时代特征、高校特色、岗位特点;
二要 “准”,见人见事见思想;
三要 “实”,落细落小落具体。
第四,要在整改落实上进一步突出特色、提高质量
一要围绕师生满意抓整改;
二要聚力专项整治抓整改;
三要上下联动抓整改。
总之,高校主题教育要进一步突出特色、提高质量,关键就是 3 句话:一是吃透上级精神。要及时对标对表,深入学习、深刻领会、准确把握中央和省委的部署要求,确保主题教育不跑偏、不散光、不走样、不打折,始终沿着正确方向前进。二是立足本校实际。要因校制宜、植根师生,对不同层级、不同对象作出合理安排,既保证全覆盖,又增强针对性、实效性。三是做好结合文章。要把开展主题教育与推进高校党建和思想政治工作,与推进高水平建设、内涵式发展结合起来,与服务地方经济社会发展结合起来,与做好正在做的事情结合起来,创造性地开展工作、抓好落实。在这次主题教育中,我们反复强调要创新方式方法,但不能为创新而创新,所有的创新必须是基于抓落实的创新。一位领导同志说过,走前人没走过的路是创新,把前人走过的路修好、加宽、整平,让更多的人更快更顺利地通过,也是创新。在主题教育上,我们更提倡后一种创新,提倡为不折不扣贯彻落实中央和省委部署要求而采取的创新。只有这样,才能避免规定动作和创新举措 “两张皮” 的问题,主题教育才能更有特色、更有质量。
这篇稿子,抛开语言的运用不说,在内容上可以说是较好地体现了 “接着讲、往下讲、结合讲”。
讲话稿一开头,就说 “我围绕贯彻落实 ××× 同志的讲话精神,着重就省管高校在主题教育中如何进一步突出特色、提高质量,谈一些具体意见”,这直接表明讲话内容是 “接着讲、往下讲”,给全文定下了非常明晰的主线。
往下讲,就是要往细处讲、往深里讲。稿子中所写的,紧扣之前 A 领导讲过的内容,A 领导讲清楚了的,点到即止;A 领导点到即止的,适当展开,讲出具体的指导意见。
结合讲,就是主题教育的部署要求要与高校实际紧密结合,与高校党员干部的思想和工作实际紧密结合,这样才能讲到点子上、讲出内行话。
这两个座谈会的讲话稿,写作思路都是 “接着讲、往下讲、结合讲”,但从形式到内容有着非常明显的区别,关键就在于写作方法的灵活运用。(3283 字,2019 年 11 月 15 日完稿,11 月 18 日修改)
notion image
notion image
三好公文课——
寓心悟于故事,好听;传心得于案例,好懂;授心法于实战,好用。用心创造,好文好课!
文稿更出彩,人生更精彩!

▎本文由 简悦 SimpRead 转码。
上一篇
330 要学地球,别做陀螺
下一篇
328 接着讲往下讲结合讲 ——“级差式”写材料例讲(一)

Comments
Loading...