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这个标题，是古希腊哲学家赫拉克利特的观点。我不记得是哪一年看见的，反正看了一遍就牢牢记住了。
其实，我国也有类似的谚语——“人不能在同一个地方跌倒两次”。
我知道，赫拉克利特这句名言的本意是阐述 “变” 的思想，与中国的谚语不是一个意思，但我更愿意把它们看作一个意思的两种表达。相比之下，赫拉克利特的表达更生动，不是吗？
很多人应该还听过这么一句话：年轻人犯错误，上帝都会原谅的。这是九十年代初一部电视连续剧里的台词，剧名叫《编辑部的故事》。上帝为什么会原谅年轻人犯的错误？因为年轻意味着不成熟，做事情往往经验不足、考虑不周、容易冲动，但年轻就是资本，还有改正错误的机会，不能一棒子打死。
因为年轻，第一次犯错误可以原谅，那第二次甚至第三次呢？这叫明知故犯、屡教不改，即使上帝原谅你，领导不一定会原谅。
我这儿有个真实的故事——
故事发生在 2013 年，党的群众路线教育实践活动中。当时，按照党中央的统一部署，全国各地都在开展这项活动，主要内容是反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，合称 “反四风”。某地也按要求成立了活动领导小组及其办公室，抽调了一批干部专职负责活动组织工作。
在此过程中，地方 “一把手” 在审阅一份向上级汇报活动进展情况的文稿时，觉得其中有个比较重要的提法不合适，就亲笔作了修改。领导小组办公室的工作人员清稿以后，稿子报了上去。
没过多久，领导小组办公室又报了一份稿子给这位领导审阅。领导一看，怎么回事儿，我上次改过的提法又出现了？领导又改了一遍。
事不过三，可这样的提法偏偏又第三次出现在报给领导的稿子里。领导很生气，当即在稿子上批示了一大段，严厉批评道：领导小组办公室是专门抓作风转变的，可你们的作风本身就很成问题；我改过的提法你们根本不上心，我一改再改，你们就是不注意，这种不认真、不负责的作风必须立行立改，坚决纠正。
我听说了这件事以后，觉得那些同志确实不应该一而再、再而三地踏进同一条河流，同时提醒自己，千万不要出现类似的问题。
从此以后，领导改过的稿子，我都会尽量亲手清稿。自己实在没有空，过后也会把花脸稿找来，看一看领导改了什么地方，是怎样改的，琢磨一下为什么会这样改。
有一次，我给一位领导起草了一篇讲话稿，篇幅不长，但内容很重要。稿子报上去没多久，办公室就转来了领导改过的手稿。我一看，改动不大，也就几十个字。我刚清完稿，领导又让人送来一份新改的手稿，改动之处也不多。更让我感到意外的是，一个下午和第二天上午，这样的手稿先后转来了 4 份。
我起草的这篇稿子，连同标点符号在内，全文 5500 多字。领导改了 4 遍，总共改了 483 个字，其中增加 390 字，删除 93 字。
最后一次清稿过后，我专门做了一份原稿与领导修改稿的对照版，以便学习。
通过这两件事，我有这么一些认识：
第一，凡是亲自动手改稿子的领导，一定比较重视文稿工作。这方面越认真的领导，往往文字水平越高。对待他的稿子，写材料的同志就要更认真。你不认真，领导往往就会跟你较真。
第二，领导改过的稿子，凡是过手的同志都要认真看、仔细想。无论执笔写材料的同志，还是负责核稿子、审材料的同志，每一个人都要认真对待、仔细琢磨领导所做的修改。领导之所以对文稿作出修改，一定有他的道理。我们不仅要准确无误地清稿，更要准确领会领导改稿的意图，还要举一反三，避免类似的问题重复出现在自己起草的稿子里。第一次出现这样的问题，领导会觉得 “不知者不怪”。如果屡教不改，要么是智商有问题，要么是不想吃这碗饭了。
第三，领导越是看得重的稿子，越能看出门道、学到东西。领导对一篇文稿的重视程度，往往与其中所写工作的重要程度、与稿子同他自身的关联度成正比。因为重视，领导会投入更多的精力去审阅、去思考、去修改，这样的稿子是打着灯笼也难找的 “活教材”。领导对稿子改了几遍、改动多少倒是次要的，重要的是拟稿人要从中号准领导的脉，以至于读懂领导的心，做到 “闻弦歌而知雅意”。这样今后不仅能少出问题、不犯 “忌讳”，更有利于提高文稿服务水平乃至谋事处事的能力。很多时候，领导改稿子并不是单纯从文字上考虑，很多改动的地方是出于文字以外的考虑，“弦外之音” 更能让我们学到经验、学到智慧。
对领导改过的一些具有典型意义的段落、句子以及提法、概念，我们可以对号入座，分类建立一个 “错题本”，就像医生建立“病案库” 一样，及时入库，动态更新，经常对照检查，不断丰富经验。这是向领导学习的一种好方法。久而久之，你的思维方式乃至文风话风就会与领导越来越接近、越来越合拍，得到领导的认可甚至赏识就是水到渠成的事儿。
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