110 不求你貌美如花但愿你独一无二——上一课的代拟稿点评

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【新课导学】

昨晚，我采取线上线下相结合的教学方式，把自己在全省优秀年轻干部文稿写作骨干培训班开班式上的讲话稿搬到了 “三好公文课” 的课堂上。真是没想到，这篇稿子那么受欢迎，不到 24 小时，点击量超过 2000，点赞近百，留言之多创造了 “三好公文课” 之最。

实际上，昨天下午我还专门为这个培训班讲了一课，主题是 “‘会意’领导讲话稿的写作”。课堂上，我拿自己写的这篇讲话稿与分管处室同事的代拟稿作了比较分析，反响也很好。

不少读者留言，希望分享这个培训班上的资料，我一一作了回复。其他老师的授课资料我没有权利公布，影音资料就更不合适公开，毕竟他们几乎都是现职领导干部，身份敏感。但是，我自己的资料，还有从别的老师、广大学员那里得到的启发，我可以尽量转换为新课的内容，拿出来共享。

今天就以我讲课时对两篇讲话稿所作的比较分析为蓝本，进一步充实完善，推出新的一课。

讲课时，我用一句话概括了自己 “否掉” 代拟稿的一个主要原因，就是“不求你貌美如花，但愿你独一无二”。这句话我是在网上看到的，不是我的原创，但我一看见就记住了。实事求是地说，代拟稿的作者确实下了不少功夫，稿子中好词好句、好观点好思想好故事都有，可圈可点之处很多，所以我一开始是打算改改就用的。但越琢磨发现的问题也就越多，比较大的问题有 3 个：一是与学员贴得不够紧，针对性不够强；二是对授课老师的背景资料没有挖掘利用，白白浪费了这些身边典型；三是新颖性不够，仅从分级标题就可以看出这一点。

我重写的一稿，思想是自己的，很多观点、故事、新词也是自己的，所以绝对是 “独一无二”，不会与任何一篇同类的稿子雷同甚至 “撞衫”。这篇稿子上线不久，就引起了知名微信公众号 “灼见” 的编辑关注，留言要求转载。我上网查了一下，这个公众号的创始人名叫张鄂，2014 年 3 月创号，当时他还是清华大学新闻与传播学院的在读硕士，现在这个公众号已经拥有 165 万用户，有了自己的运营团队。

虽然 “三好公文课” 上线时间不长，用户目前也只有 12293 人，但我的用户层次相当高，“有效率”也相当高。据我所知，全国还没有别的像我这样 “原创 + 独创 + 独编” 且有了一定影响力的写作类公众号。这是我的信心所在，也是核心竞争力所在。我相信自己的实力，更相信读者的眼光。

回到新一课上，还是我常说的：比较辨异同，比较分优劣，比较出真知。这一课，我用的是比较分析点评法，请大家看了以后，再与上一稿比一比，一定会有更多的领悟。正在培训班上学习的学员，也可以温故知新。

在全省优秀年轻干部文稿写作

骨干培训班上的讲话代拟稿点评

成文

（2018 年 6 月 3 日）

今天，全省优秀年轻干部文稿写作骨干培训班正式开班了。在此，我代表省委 ×× 部部务会，对大家到 ×× 干部学院参加培训，表示热烈欢迎！

举办这次培训班的主要目的是，加强机关文稿写作工作者队伍建设，提高机关文稿写作者专业化能力水平，发现和掌握一批综合素质高、写作能力强的优秀年轻干部。〖这种开宗明义讲目的的写法，是领导讲话稿的常规写法；一般情况下，目的点到即止。我在自己动手写稿子的时候，把目的往后挪，作为讲话稿的第一部分，开 3 条展开写，用以回答 “我们为什么要办这个班” 的问题，把办班的考虑说得更清楚，更能凸显这个班的重要性，也更有利于引起学员重视。这样写还有一个好处，就是打破了开宗明义讲目的的惯例，使这篇稿子与众不同〗省委 ×× 部对这次培训班高度重视，对办好培训班作了精心策划、认真筹备和周密安排。×× 部长对机关文稿工作非常重视和关心，对我们这个班寄予厚望，希望我们办好培训班，为各行各业培养、输送优秀机关文稿写作优秀人才。〖说明 “领导重视” 是起草这类讲话稿必不可少的内容。拟稿的同志知道领导对这个班很重视，但并不知道具体怎么个重视法，所以写得比较简单、笼统。这不能怪他们，是他们不掌握相关情况，与我信息不对称造成的。平时写材料，这是很让写手犯难的一个问题。我在稿子中，比较详细地介绍了我向领导汇报办班筹备工作情况时，领导说了什么，使 “领导重视” 得到了充分体现，也使文稿变得更为生动〗

举办这么大规模、高层次的文稿写作培训班，在我省干部教育培训的历史上是前所未有的。〖这句话说得有点儿绝对了，没有经过严格考证最好不要这么说〗不少同志把这次培训班称为 “材料界” 的“黄埔军校”。虽然不一定十分准确，但充分体现了大家对这次培训班的认可和期待。为什么这么说？

——从培训班的适需性、影响力来看，……；

——从培训内容的针对性、丰富性来看，……；

——从师资的专业性、权威性来看，……；

——从学员来源的广泛性、代表性来看，……。

〖这一部分是介绍本次培训的特点。代拟稿作者选择了 4 个角度，写得是比较充分的。但这种 “从…… 看” 的写法，用在开班动员讲话中并不合适，更适合用在总结讲话中；用在这个动员讲话中，有 “把思路当成效” 之嫌，好像刚开班，成效就汇总好了。另外，文稿中的 “几个性” 尽管提炼得还不错，但这样写也有自吹自擂之嫌，如果学员这样评价还差不多。我在写稿时，不仅把这方面内容从导语部分调整到了主体部分，作为第二块内容，用以回答“这个班具体怎么办” 的问题，而且换了角度，改为我们做了 3 个方面的精心安排，分别是：请名师，做到言传身教；供大餐，保证营养丰富；混班制，便于深入交流。这样写，代拟稿中存在的问题就全部解决了，而且本次培训班的特点显得更鲜明，表述更新颖，文字也更简洁〗

借此机会，我想重点围绕年轻干部如何看待文稿工作，进一步坚定从事机关文稿工作的自信，提升文稿写作的能力水平，谈几点看法，与大家交流探讨。

第一个问题：充分认识机关文稿工作的性质、地位和作用

近年来，从各级机关反映的情况来看，大家普遍感到，机关干部的学历层次、文化素质越来越高，但机关 “写手” 越来越不好找，机关写作骨干阵容有所萎缩，笔头过硬的优秀年轻干部更是凤毛麟角。究其原因，可能是多方面的，但很重要的一条，就是年轻干部对机关文稿工作的性质、地位和作用存在模糊认识，甚至存在轻视和误解，认为文稿工作就是抄抄写写、摇摇笔杆子写点材料，意义不大，辛苦不说，还费力不讨好，采取了敬而远之的态度。由于愿意写材料的年轻干部越来越少，就像 “足球人口” 不足，难出足球明星、难出强大球队一样，“写作人口”基数不大，能成长为文稿写作骨干的就少了。因此，有必要在年轻干部中拨开思想迷雾、排除认识误区，使大家对机关文稿工作有一个正确的认识，从而更加自觉坚定地做好机关文稿工作。在这个问题上，我们可以从四个维度来理解和认识。

〖这是我在点评稿中特地保留的一段原稿。一叶知秋。从这一段文字中可以看出，代拟稿作者起草这篇稿子的时候是花了心思、下了力气的，而且文字功底相当不错。尽管如此，这部分内容我基本没用，全部换掉了。换的原因，主要是考虑内容的针对性和新颖性。

讲话必须看对象，看对象是为了增强针对性，没有针对性就没有吸引力，更没有实效性。这个班的学员，在机关文稿写作上不是 “菜鸟”“小白”，相当多的已经是所在单位的写作骨干。我们在报名条件上明确规定，必须具有 2 年以上文稿工作经历。为了写好这篇稿子，我认真查阅了学员名册，发现绝大部分学员的年龄在 30—40 岁之间，年龄最大的 44 岁。可以想见，工龄和笔龄都不短的他们，对“机关文稿工作的性质、地位和作用” 是比较了解的。事实上，在开班讲话过后的学员交流发言中，8 名学员代表的发言都很有水平，有的学员对这个问题的认识很深刻，概括也比较新颖（我会在后面的课程中拿出来分享）。这让我暗暗庆幸自己更换了讲话的内容。

上面保留的一段原稿，认为年轻干部不愿意写稿子的原因是 “对机关文稿工作的性质、地位和作用存在模糊认识，甚至存在轻视和误解”。我认为，这是一个原因，但绝不是主要原因。原稿作者借足球人才培养之困说明写作人才培养之难，很有新意，但把写作骨干少的原因归结为“写作人口” 基数不大，这样的理由并不充分。而我在稿子中分析了 3 个原因：一是学校培养不了；二是好苗子太少；三是好苗子的成长需要时间。这 3 个原因既比原稿全面，也更有深度。

在分析好苗子少的原因时，我先列出了 3 个基本条件：不怕写，写不怕；肯钻研，有悟性；基础好，勤积累。在重点分析第一个条件、简要分析其它两个条件的基础上，我一针见血地指出，“上面这 3 个条件，最难达到的是第一个条件，所以好苗子非常难找。因为好苗子少，成材的就更少，所以几乎在每一家单位，‘写才’都是稀缺资源。用一位领导的感慨来说，那就是：找一个好的写手，简直比找个好老婆还难！” 这样写，既写到了点子上，又写出了深度〗

第一，“以文辅政”“以文治国” 是我国治国理政的重要经验和优良传统

第二，世界各国领导人都非常重视文稿的重要作用

第三，“拿笔杆子” 是我们党重要的领导方法

第四，文稿工作是党政机关发挥职能作用的重要基础

〖仅就上面这 4 个二级标题来看，存在两个问题：

一是观点不够新颖，标题不亮。当然，如果标题不亮内容好、观点不新内容新，也不是不可以，这属于 “平中见奇” 的写法。但原稿并没能达到这样的效果。原稿作者写了些什么呢？主要是讲故事，重点讲了 3 个故事：一、汉高帝刘邦听取儒生陆贾的建议，最终 “马上夺政权，文章安天下”；二、美国第三十二任总统罗斯福采用“炉边谈话” 的方式与群众沟通，有效推动了新政实施；三、毛泽东主席在解放战争时期以一篇雄文吓退 10 万敌军。这些故事好不好？就故事本身来说当然是好的，但因为用来论证的观点缺乏新意，故事的魅力就打了折扣。更主要的是，这些故事都是“老故事”，离听众太远。

我写的稿子中也讲了故事，比如清华大学开设 “写作与沟通” 必修课的故事，我过去的一位同事因为稿子被 “枪毙” 而丧失 “材料自信” 的故事，“1 万小时定律”的故事，还有我自己的故事。这样的故事，虽然没有原稿中的故事那样“高大上”，但好在与听众靠得近、贴得紧，而且很新颖，最新的发生在 13 天前，效果自然不一样。这就是我一直倡导的：用身边人讲身边事，用身边事教育身边人，可信、可学、可用。

当然，原稿作者在收集和运用写作素材上下了很大功夫，旁征博引。除了上面提到的故事，还写到了魏文帝曹丕如何重视文稿，俄罗斯、澳大利亚政府如何重视文稿，邓小平、习近平两位 “巨人” 如何重视文稿。这些素材都是好素材，问题还是不合用。

二是逻辑有些混乱。第一条是讲中国、讲古代；第二条是讲外国、讲现代；第三条是讲中国、讲我们党，素材的背景从近代到现代（关于近代史和现代史的分界，官方史学界原来认为是 1919 年五四运动，而现在也有人认为是 1949 年），或者说从解放前到现在；第四条是讲当代、讲当下。很明显，第二条夹在中间不合适，要么放在最前面，要么放在最后面，这样才合逻辑。因为 3 条讲中国，1 条讲外国，讲外国的这一条放到最后更好一些〗

第二个问题：年轻干部要进一步坚定 “材料自信”，在拿起笔杆子中成长成才

第一，文稿工作有利于年轻干部学习理论、掌握政策

第二，文稿工作有利于年轻干部熟悉情况、把握全局

第三，文稿工作有利于年轻干部钻研业务、精通本行

第四，文稿工作有利于年轻干部磨炼品质、锤炼作风

第五，文稿工作有利于年轻干部以文辅政、获得信任

〖这部分内容写的是文稿工作的好处，其中的道理不是不可以讲，但这么浓墨重彩地讲，我觉得没有必要，原因和我 “废” 掉第一部分差不多，还是考虑到学员在这方面都有一定认识了，也讲不出太多新意。

此外，这部分还有两个小问题：

一是二级标题中的 “年轻干部”4 个字都可以去掉，因为一级标题中已经点到了，讲话的对象已经很清楚了，我们应该惜字如金。其实，标题中 “文稿工作”4 个字也可以拿掉。

二是逻辑又有些混乱，问题主要出在第五条，它不仅说不通，而且与前 4 条并列不起来。看起来，5 条讲的都是文稿工作对年轻干部成长的益处，但前 4 条都是直接作用于年轻干部的，第五条中的 “以文辅政” 则落不到年轻干部头上，因为 “辅” 的是单位、是领导；第五条后半截的 “获得信任”，落是落在了年轻干部头上，但如果“以文辅政” 只是为了“获得信任”，那格局也太小了，太功利了。如果把第五条改为“有利于参与决策、学习管理”，可能会好一些。

再有，文稿工作不是 “有利于” 以文辅政，它就是以文辅政。像这种 “话通理不通” 的问题，我们写材料的时候一定要引起注意。文章讲究通顺，“通顺”的含义是“道理通、文字顺”，不仅要念起来“顺”，更要道理讲得“通”〗

第三个问题：勤学苦练、勇于担当，不断提高机关文稿工作能力水平

第一，要多学善思，提高马克思主义理论水平

第二，要多看多练，熟练掌握机关文稿写作规律

——“看” 包含学习、积累、借鉴；

——多写是提高写作能力的不二法门；

——多改是提高写作能力的有效途径；

——多总结是提高写作能力的重要窍门。

第三，要紧密联系实际，提升以文辅政质量

——要搞好调查研究；

——要深入研究业务；

——要坚持问题导向。

第四，要加强实践锻炼，全面提升能力素质

第五，要克服不良心态，自觉锤炼过硬作风

从文稿工作实际来看，我认为这几种心态最要不得。

一是交差的心态；

二是依赖的心态；

三是委屈的心态；

四是逃离的心态；

五是骄躁的心态。

〖这部分内容是向学员提希望，乍一看是合适的，但仔细琢磨起来，问题也不少。

第一，容易与后面授课的内容重复。所写的内容比较全面，学、思、看、练、写、改、调研、总结，方方面面都写到了，几乎是 “写作学习大全”。写文章非常忌讳 “大而全”，因为什么也讲不清楚、写不到位。与其这样，不如让给后面的老师来讲。

第二，逻辑还是有问题。这一回问题出在第四条。5 条里面，4 条是直接讲文稿写作的问题；第四条 “要加强实践锻炼，全面提升能力素质”，这不是写作问题，而是工作问题，与“写” 密切相关，但不是 “写” 的题中之意，所以与其它 4 条也并列不起来。而且，“全面提升能力素质”把其它 4 条全部兜进去了，这是把 “老子” 和“儿子”弄成了一个 “班辈”。如果把“加强实践锻炼” 放在第三条里面，作为三级标题排在最后，倒还马马虎虎；如果放在最后，不与其它 4 条并列，而是专门强调一下，逻辑上就没有问题了。

第三，语气硬了一些。每个二级标题和部分三级标题中都有一个 “要” 字，这是祈使语气的标志性用词。作为领导讲话，很难完全杜绝 “要” 字，祈使语气有时候也是必要的，特别是部署工作、提出要求的时候。但我这个讲话，也具有讲课的性质，而且稿子的功能定位应该是 “指导”“辅导”，能不用“要” 字更好，学员听了会觉得更亲切。大家可以回头看看，我重写的稿子，哪一级标题中都没有 “要” 字。

另外，原稿中的 “五种心态” 还有点儿意思。我保留了 “委屈”“逃离”“骄躁” 的意思，但换了话，有的放在 “写作认知上的深化”（第三部分第一条）里面，举例来讲；有的放在我总结的“四种态度” 里面（见第三部分第二条“写作态度上的转变”）。应该说，我选的问题更典型，写得更生动也更深刻。而且，原稿把心态问题放在最后，出来晚了；又与作风问题搅在一起，显得杂了。这也是一个不足〗

同志们，我们举办这次全省性的优秀年轻干部文稿写作骨干培训班，充分说明组织上对文稿工作是高度重视的，对文稿工作队伍建设是很重视的，〖这句话显得很 “水”，而且与导语部分讲重视的内容重复〗大家能经过单位的挑选和推荐来参加学习，机会难得。在此，我对本次培训班提几点要求：

一要珍惜机会，认真学习，提高能力水平；

二要积极交流，深入研讨，展现自我风采；

三要从严要求，遵守纪律，树立良好形象。

〖这几点要求点到即止，没有必要再拉条子；拢成一段，用自然层次来写就好。特别是我做完开班动员讲话以后，干部学院的负责人还要专门讲培训纪律问题，这方面内容就更没必要多讲了〗

最后，祝大家在 ×× 干部学院培训期间，身体健康、学习进步，预祝本次培训班圆满成功！

〖连同标点符号在内，代拟稿共 11199 字。我重新写的一稿，只有 7336 字。虽然内容充实的文章可以长一些，但 “短实新” 总是更好〗

三好公文课——

寓心悟于故事，好听；传心得于案例，好看；授心法于实战，好用。用心创造，好文好课！

文稿更出彩，人生更精彩！

▎本文由简悦 SimpRead 转码。

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