274 写作+：有你的人生更精彩 ——我在南开讲写作之二

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【新课导学】

南开大学是我仰慕的百年名校，我从没想过，自己能几度登上她的讲台，特别是 “公能讲坛”。

2018 年 10 月 19 日下午，我曾到南开大学作了一场定向选调生招录政策宣讲（详见 “三好公文课” 第 183 讲）；当晚，又插空为 “青马班” 的学生作了个讲座《“写作学习法”漫谈》（详见 “三好公文课” 第 191 讲）。

昨天，我与南开再续前缘，应邀参加 “公能讲坛”，主讲了一堂写作课。其间，我也算是公私兼顾吧，把在天津读大学的女儿带到南开，让她既感受南开的校园文化氛围，又给老爸当一当听众和评委。

今天一下飞机，前来接我的妻子就问：“你看了女儿对你讲课的评语吗？”

我说：“没有看见啊！”

原来，昨晚女儿在我入睡后，把自己这个周末的活动发了朋友圈，其中也包括听我讲课。女儿写道：“时隔十五六年，认认真真坐下来，再听了一堂粑粑讲的课。我原来觉得他的生活很受限，紧凑而疲惫，时间不自由。在听课期间，我突然发现其实他是幸福的，他找到了自己毕生热爱的工作。他讲到自己的工作是自豪的，脸上是愉悦的。虽然累，他也乐在其中，他觉得一切都值得。”

女儿上次听我正儿八经地讲课，还是在她上小学的时候（应该不是十五六年前，而是十一二年前，女儿上三年级的时候），那时我还是一名大学老师。记得当时我也是讲写作，听课的都是大学生，我把刚开始学着写作文的女儿也带进了教室，坐在最后面。一堂课下来，我讲了大概两个小时，女儿硬是听完了。原以为，她能坚持下来，应该是有所收获。回到家，我问她：“爸爸的课讲得怎么样？” 她回答：“没听懂！”

这一次我讲课，女儿坐在第一排，也是从头听到尾。看了她发在朋友圈里的消息，我知道，女儿听懂了——不仅懂了这堂课，更懂了她老爸。

写作 +：有你的人生更精彩

——我在南开讲写作之二

（2019 年 5 月 25 日）

成文

今天，我不是来讲课，而是来分享。

和在座的辅导员一样，我也在高校干过学生管理工作，还在省教育厅管过这项工作。是写作，让我 “写而优则仕”，从一名大学老师、思政工作者走上了从政之路，尽管这并非我的职业理想。

和在座的选调生朋友，我也很有共同语言，因为我在高校工作的时候，也负责过选调生工作，是学校的首任 “选调办” 主任；×× 部是选调生的“娘家”，我在省级 ×× 部门工作了 11 年，熟悉这项工作，脑子里有不少“选调故事”，可以与大家分享。

分享什么呢？当然是我体会最深、最拿得出手的——写作。我不是什么文章大家，在党政机关，管我这样的人叫 “写手”，水平高一些的叫“笔杆子”。今天，我想以一个“过来人” 的身份，结合自己的经历、经验和思考，和大家分享一句真心话、实在话，就是这次交流的主题——写作 +：有你的人生更精彩。

实现人生出彩，是习近平总书记对大学生、对当代青年的殷切期望。总书记 2014 年 5 月 4 日与北京大学师生座谈时，前不久在纪念五四运动 100 周年大会上，都谈到这个问题。

问题是，我们怎样才能实现人生出彩？我想，世界上没有完全相同的两片树叶，更不会有雷同的人生；出彩的人生必定是姹紫嫣红、千姿百态的，但有一样东西，能让我们的人生更出彩、更精彩——是什么？就是写作！

有人说，人生是 “写” 出来的。确实，我们每个人都在书写着自己的人生，是在用行动书写。如果你的行动中包括写作，你的人生一定会更精彩。远的不说，就说我在这里讲课。有一句话说得好：讲台之声不过百米，文章之言可越千山。我把自己讲的东西写下来，变成文章，发表出来，就可以让更多的人看到，这不是更出彩了吗？

也有人说，写文章就是写人生。因为写文章，“有利于加快人生的积累，增加社会的阅历，有利于个人思想的成熟和成长。” 说这话的，是现任陕西省委常委、统战部部长姜锋。

还有人说，写作改变了我，改变了生活，也改变了世界。为什么？因为写作是一项绝佳的技能，它会让人用心，会让人敏锐，会让你思想。在内，可以帮助我们认识自己，促进自我反思、总结、梳理，带给你思维与逻辑的改变；在外，可以增加你的外在价值，给你带来更多的机会、更多的财富。

确实，现在是全媒体的时代、自媒体的时代，也是全民写作的时代，人人都有麦克风，人人都有一杆笔。

因为写作，00 后少女木汁（自媒体作者，2018 年 9 月参加由爱奇艺出品、米未制作的说话达人秀《奇葩说》第五季，之后开始窜红），17 岁就做到月入 10 万，2 年获得千万关注，单单接一条广告就能让收益轻松上万；

因为写作，胡辛束（本名胡娜，畅销书作家，北京科技大学本科毕业后，进入环时互动担任杜蕾斯新媒体团队编辑，2013 年 3 月发布漫画《我心中的 10% 先生》，2016 年 1 月出版个人作品集《我想要两颗西柚》，2016 年 6 月微信自媒体 “胡辛束” 宣布完成天使轮融资）从一个月薪 3000 平凡无奇的人，变身估值 3000 万，才 24 岁的她就拿到了真格逻辑思维数百万的投资；

因为写作，师北宸（师北宸写作训练营创始人，前凤凰科技主编）只用了 3 年，就从一个写作的门外汉逆袭成凤凰网主编，咨询费用每小时 4500 元，创下 “在行” 最贵授课专家记录。

我在网上看到的这几个例子，也许有炒作的成分，但也绝不是虚构。当然，人生是否精彩、是否成功，不能简单以收入、财富来衡量，否则今天也不会请我来跟大家作分享。我绝不是什么 “成功人士”，但我觉得我的人生还算是精彩的。怎样精彩？这个等一会儿再说。我跟南开的“深度” 结缘，源于写作；今天来南开，继续谈写作。“公能讲坛”很有影响，能登上这个讲台，对我来说，不也是人生的一次出彩吗？

我学中医出身，却以文字立身（不敢说是立业，目前正在努力立言、立说）。大学毕业 24 年来，先后在高校、团省委、教育厅、省委 ×× 部工作，还曾抽借到省 ×× 办公厅工作。我先后干了 5 家单位、×× 个处级岗位、× 个副厅级岗位，经历还算是比较丰富。无论在哪个单位、哪个岗位，我从没停止过写作，也离不开写作，估计这辈子也离不开了。写作，给了我足以受用一辈子的东西。

阿基米德说过：“给我一个支点，我将撬动整个地球。” 这个支点是什么，我们在这里不讨论。但写作，无疑可以成为撬动整个地球的那根杠杆。

我写过一篇文章，叫做《写作的四重境界》（详见 “三好公文课” 第 176 讲）。在准备这堂课的时候，我对文中的核心观点有了更深刻的认识，概括起来，就是四句话：写作是最有效的学习，写作是最自由的工作，写作可以给你最浪漫的生活，写作可以无限延长我们的生命。

下面，我想紧扣今天的主题，结合这四句话来跟大家具体分享。

一、写作 + 学习

首先，我们要认识到：写作是一辈子的功课。

据说，哈佛大学有 3500 门课程，其中只有写作一门是必修课。

据报道，从去年 9 月开始，“写作与沟通” 成为清华大学所有本科新生的必修课。

我们从小学就开始学作文，中考、高考，包括公务员考试，无论怎样改革，写作能力都是必考的。

可是，很多人学了这么多年怎样写文章，写的文章还是不成样子。很多大学毕业生进了党政机关，普遍感到自己在公文写作上不单是 “小学生”，而且是 “零起点”。

有人总结说，中国文坛 “两大怪”：文学院难出大作家，中文系不产笔杆子。

什么原因？教材有问题，教师有问题，教法也有问题。2015 年五一节，我心血来潮，跑到 ×× 书城，把 “公文写作类” 所有的上架图书 “扫” 了一遍，结果发现：

书名中有 “公文”“公务文书” 或“文秘用书”“办公室文书”等字样的，共 67 种（部）。其中，主编或第一作者是现职公务员的，只有 1 种；中国公文写作研究会负责人和顾问主编的，有 15 种；高校教师编写的，有 23 种；还有一些作者是搞社会培训、出版策划、文学刊物编辑的。

常写公文的人很少把自己切身的经验写出来、传开去，不写公文或者写得较少的人反倒用 “拿来” 的种种素材大编特写一番。这种情况，是不是文坛一大怪象呢？知而不行非真知。这种不以躬身实践为基础，在知行分离、学用脱节情况下编出来的书，看了以后能有多大的收获，可想而知。

我写了 28 年公文，其间在党政机关写了 15 年，真切地体会到：学习公文写作，最好的学校、最好的课堂、最好的教材、最好的老师，都在（是）党政机关（详见 “三好公文课” 第 158 讲《“学院派”培养不出“大笔杆”》）。

其次，大家要认识到：写作是最有效的学习。

为什么？因为写作从来都不是一种孤立的行为，而是学习与研究、阅读与思考、总结与分享等的集合体，是多种学习方法、学习手段的粘合剂，是我们成长成熟的催化剂。

英国哲学家培根讲过：“读书使人丰富，讨论使人成熟，写作使人精确。”

也有人说过，思想有 3 种形态：在脑子里是气态，说出来是液态，写下来是固态。

确实，要把一件事情、一个想法精准地落成文字，而且能让多数人看得懂，达到 “专家看了不觉得浅，老百姓看了不觉得深” 的效果，必须“摸清楚，想明白，写到位”。这 3 句话 9 个字，浓缩了写作的全部要领（详见 “三好公文课” 第 203 讲《七个音符写华章——公文写作之道探微》）。

再次，大家要认识到：文章中最宝贵的是思想，思想的内核是思维。

思维是大脑的体操，也是写作能力的核心。

我们学习写文章，要记住：范文是别人的，好词好句也是别人的，你掌握了其中的思维方法，这才是自己的。再好用的写作模板和套路，再漂亮的观点和句子，都只能顶一时；学会了思维方法，才能用一世。

清华大学副教务长、教务处处长彭刚在主讲《写作与沟通》导论课时，也特别指出：“写作是思维的物化，写作训练首先是思维训练。”

公文写作是最好的脑力训练，包括 “四个意识”“七大思维”（习近平总书记反复强调的辩证思维、战略思维、历史思维、创新思维、法治思维、系统思维、底线思维）的训练，理解能力、记忆能力的训练，理论联系实际能力的训练，等等。这种训练，是综合性的、全方位的，尤其注重思维的开放性、系统性、缜密性、创新性，强调 “居高远望好深思”“拓宽视野看全面”“透过现象看本质”。

脚行万里眼自开，思如大江笔如锋。在公文写作中，大家要充分发挥 “写作 +” 的作用，把脚力、眼力、脑力、笔力的训练提升 “揉” 在一起，做到“四力齐驱”，产生聚合效应。

我常用的思维训练方法主要有：（1）自我测试法。（2）辩词分析法。（3）列表比较法。（4）点读法。这些，在《思维方法是关键》（“三好公文课” 第 192 讲）一文中都有具体介绍。

这里，我重点介绍列表比较法。我在写文章、讲写作的时候，经常把值得借鉴的文稿抽出提纲、分栏列表进行比较。比较对象主要有 5 类：一是几位领导在同一会议上的讲话；二是不同的人围绕同一主题写的几篇文章，其中可以包括自己写的；三是自己和别人写的同类文章；四是自己在不同时间写的同类文章；五是一篇文章在反复修改过程中形成的不同版本。

俄罗斯教育心理学奠基人乌申斯基说过：比较是一切理解和思维的基础。比较不仅能辨异同、分高下、出真知，更能帮助我们打开思维的闸门、拓展思路的宽度、点燃思想的火花。

二、写作 + 工作

我的写作经历，说复杂很复杂，说简单也简单，概括起来就是一句话：干什么，写什么。

比如：我当班主任，就写《大学生班集体建设中阶段化目标管理的探索和实践》；我当团干，就写《论高校 “党建带团建” 的环境、体制、方法创新》《“三个代表”重要思想与校园文化建设刍议》；我搞就业工作，就写《找准 “四大因素”，实施“八大突破”，做好扩招形势下的毕业生就业工作》《当代中国女大学生“就业难” 问题剖析与对策思考》；我当党政干部，就写各式各样的公文，包括起草文件、领导讲话、政务信息，等等。

与很多同事同行相比，除了勤于写、坚持写，我的写作活动还有 3 个特点：

一是写得 “杂”。大家见过、听过的各类文体文种，可能除了长篇小说我没写过，其他的，多多少少我都有所尝试，包括广告、软文，包括经济合同、司法文书，包括小品、相声、三句半，包括消息、通讯、特写。这种 “杂”，让我可以同中求异、异中求同、触类旁通，更好地掌握写作规律。

二是每一篇文稿都用尽洪荒之力。我从不搞 “抄袭式”“勾兑式”“拼凑式” 写作，也从不搞 “马虎式”“应付式”“交差式” 写作，每一篇都倾尽全力，在时间允许的情况下，努力写到自己所能写到的最好。用我们部里研究室主任的话来说，出手的每一篇，都是 “良心稿”。这样写，可以最大限度地激发潜能，实现自我突破。

三是文章写完了，事情并没有完。我还要及时复盘、总结、反思，把自己的写作经历和经验，把自己经历的、看到的、听到的写作故事写下来讲出来，变成自己的写作专著、写作讲稿，变成 “三好公文课”。这样，就能打一仗、进一步，以写促写、以讲促写，实现收益最大化。

在我们辅导员队伍中，有一位优秀代表，大家可能都不陌生，就是复旦大学的包涵老师。

包涵在担任 2001 级辅导员的 4 年时间里，利用每周一次的周记，和学生建立了一个长期的沟通平台，受到学生欢迎，被誉为 “用笔搭起与学生的‘心桥’”。这样坚持了 4 年，包涵写下了累计 12 万字的周记，并于 2006 年结集出版，就是《包涵心语》。

包涵可以说是 “一书成名”，先后荣获全国模范教师、中国五四青年奖，还被推选为党的十七大、十八大代表，几年前已经走上了复旦大学高分子科学系党委副书记的岗位。

在教育界，还有一位专家不可不提，就是中学语文特级教师李镇西。在基础教育界，李镇西的名气相当大，被誉为 “北有魏书生，南有李镇西”。李镇西做了什么？他是怎样成名的？

2003 年 6 月，李镇西教育哲学博士毕业，作为高层次人才，被成都市引进到教育科学研究所担任教育发展研究室主任。他觉得，搞教育研究不能脱离教学、脱离学生，主动要求下到一线，上语文课，当班主任。

博士上语文课、当班主任，看起来有点儿 “大材小用”，但理论优势、研究优势一旦发挥出来，那就不得了。李镇西说，因为我是语文教师，这便使我能用一双 “文学的耳朵” 随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来；在我的笔下，所谓“花开的声音”，并不仅仅是学生青春绽放的乐章，也包括我生命流淌的旋律。

从 2004 年 8 月 30 日新生入学第一天起，李镇西恢复了写班主任日记。除了星期日，每天晚上都把当天的教育过程忠实地写下来，少则三五千字，多则上万字，一学期下来就有了六十多万字！

就这样，李镇西把课堂作为最好的研究室，在班主任工作中坚持与青春同行、和童心为伴、用 “心灵写诗”，一发不可收，出了 30 多部书。他的书成为十多年来中国教育教学类畅销书，很多学校、教育局把他的书作为培训教材，教师人手一册。

就这样，李镇西以 “讲” 立业、以 “写” 成名，成为“全国优秀语文教师” “成都市有突出贡献的优秀专家”，2007 年还得到了时任国务院总理温家宝题词肯定。

现在，李镇西是成都武侯实验中学校长。

包涵也好，李镇西也好，他们的成果和成功都集中体现在 “写” 字上。其实，他们所做的工作，绝大多数同行也做了，有的做得并不一定比他们差多少。但是，他们走的是 “写作 + 工作” 的路子，比别人多了 “写作” 这个神器、这个隐形的翅膀。

李镇西说：

新教育实验致力于造就反思型的教师，写作便是反思的形式之一。在这里，写作不仅仅是单纯的写作，它应该与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考（反思）是它的灵魂。任何教育者都应该同时又是反思者。二十多年的从教经历告诉我，不停地写教育日记或随笔，是教育反思很重要也很有效的途径。

通过李镇西的故事、包涵的故事以及我的成长经历，我想和大家分享这么 4 点体会：

第一，写作，不仅是我们在体制内工作必须掌握的 “真功夫”，更是求职择业晋升的 “敲门砖”、助力职业发展的 “金刚钻”、打开事业成功之门的 “金钥匙”，能够让你在成长的道路上实现 “撑杆跳”。

第二，写作，首先不是能力问题，而是态度问题；先要自发自觉自愿地写，进而自然自由自在地写。

我记得李镇西说过一句话：“人生的幸福，就是把爱好当作职业，又把职业做成事业。”

很多人，把写作仅仅作为一种谋生手段、职业行为，是为写而写、让写才写。这样的 “被写作”，充其量只能靠文字吃饭、在文章中讨生活，发展的路子是很窄的。

正确的态度，应该是需写则写、当写则写，不仅把领导 “逼” 你写、职责 “催” 你写的，变成自己心甘情愿写的，更要自觉主动地去写自己正在学、正在看、正在想、正在干的，写自己学过看过的、干过想过的。学过了，写心得；看过了，写感受；干好了，写经验；没干好，写教训。千万不要把 “写” 和“做”看成两码事，搞成“两张皮”。

对选调生朋友来说，你们到了党政机关，要学会把 “文字工作” 看成 “文治工作”，把“文字工作” 变成“工作文字”。一定要在提高业务水平、丰富实践经验上下功夫。先要干得好，才能写得好；如果写得好，干得会更好。

我前面说，写作是最自由的工作。

确实，如果写自己的东西，我们基本能做到想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，甚至想什么时候写、在哪儿写都行，随时随地都能进入写的状态。大家应该学会享受这种自由，自由本身就是一种幸福。

如果是写公文，就没有那么自由。“材料界” 有一句行话，说写公文是 “戴着镣铐跳舞”。理是这么个理，但我觉得比喻不当，应该是 “画框起舞”——在条条框框的限制之内，努力让笔下的文字、自己的思想跳出最美的舞姿。

起草机关文稿，特别强调调查研究。很多时候，我们因为忙于事务、陷入事务，想调研却走不出去，只能 “关起门来当领导”。但是，自己走不出去，可以把下级派出去，也可以把服务对象请上来；不能做实地调研，可以做书面调研。在我看来，有调研意识是最重要的。

这里，我想告诉大家：写作的自由不一定在于 “身自由”，而在于 “心自由”，可以思接千载、视通万里、神游八荒。

第三，成功学其实并不深奥，也并不复杂，就是 “四个一点儿”：比别人多想一点儿，多做一点儿，认真一点儿，坚持得久一点儿。

第四，人才不一定会写文章，会写文章的一定是人才。材料写得好的人，仕途走得不一定顺利，但是不会写材料，仕途的路子一定是很窄的。

三、写作 + 生活

在 “三好公文课” 里，我也穿插有很多不涉及公文写作的文章，但它们与公文写作、与我的工作也不是一点儿关系都没有。

我有一位同事总结过一句话：写材料，能力不强应付不了，身体不好支撑不了，家庭不理解坚持不了。

“三好公文课” 也告诉大家：理解万岁，要协调好写材料与顾家庭的矛盾（详见第 240 讲）。

生活和工作的矛盾是必然的，但并不是不可调和的。我们要意识到：写作是一种最有效的学习方式，是一种最重要的工作方式，也完全可以成为一种最烂漫、最煽情的生活方式，让你任何时候都能享受到 “诗和远方”。

从写日记、写情书，到用诗词、歌曲、散文、杂文等写下生活中的点点滴滴，写下自己的喜怒哀乐，这样的写作伴随着生活、丰富了生活，甚至可以改变生活。这样的写，是想写就写、可写就写，你把生活看作什么，就能写出什么。

写作，能让我们对所见所闻、所经所历，人和事、景和物、风和雨…… 保持一种高度的敏锐，以一双善于发现的眼、一颗热爱生活的心，从平凡中发现每一处精彩，从平淡中感知每一次心动。一个热爱生活的人，才能更加热爱自己的工作。

坚持写作，我们会把时光的流逝记录在笔下，也融入到心底，给岁月刻上悲欢离合的影像，给未来献上酸甜苦辣的滋味，让老去的皱纹携带沧桑的痕迹，诉说那些五彩缤纷的故事。

四、写作 + 生命

前三重境界都是有所为而写，体现了写作的实用性；进入第四重境界，则是不为什么而写，写作已经成了一种本能，就像人活着就要思考、就要劳作、就要对社会有所贡献一样，这是生命轨迹的有形记录、生命意义的自然呈现。有一个词叫 “心自由”，这种境界可以叫 “写自由”。

台湾著名作家林清玄说过：“写作的第一种境界是给文字化妆，第二种境界是给精神化妆，第三种境界是给生命化妆。”

北京大学哲学系教授冯友兰寿至 95 岁。他 90 岁的时候双目失明，仍然坚持写书，自己口述，由助手记下来，整理好后成书。有人问他为什么要坚持写书，你到底为什么啊？冯友兰回答，他是 “春蚕吐丝，欲罢不能”。我觉得，这 8 个字是对第四重境界最好的诠释。

小结

在 28 年的不懈笔耕中，我深深体会到：

有一种工具，从古到今，从中到外，从上到下，无论治党、治国还是治军，都离不开、少不了它；

有一种技能，从 “小学生” 到“大领导”，都要学、都要用，应该是一辈子的功课，也可以成为一辈子的事业；

有一种行为，可以全方位调动我们的感官、知识和经验，需要全方位激活我们的动力、能力、定力，可以改变我们的学习、工作、生活；

这个工具、这种技能、这种行为，都叫 “写作”。写作是一种粘附性、包容性、实用性都特别强的东西，可以说是 “百搭”。

2016 年 2 月，习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上，讲到传统媒体与新媒体的融合发展时，深刻指出：“融合发展的关键在融为一体、合而为一。要尽快从相‘加’” 阶段迈向相‘融’阶段，从‘你是你、我是我’变成‘你中有我、我中有你’，进而变成‘你就是我、我就是你’。”

当写作真正与我们的学习、工作、生活乃至生命融为一体、合而为一的时候，你就会由自发而自觉、由自觉而自由地写，最终享有无限延长、无比充实、无比精彩的写作人生。（7542 字，讲后进一步整理）

三好公文课——

寓心悟于故事，好听；传心得于案例，好懂；授心法于实战，好用。用心创造，好文好课！

文稿更出彩，人生更精彩！

▎本文由简悦 SimpRead 转码。

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