158 “学院派” 培养不出 “大笔杆”

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● 重在信心●

世上最为艰巨的挑战是挑战自我，最难战胜的敌人是自己的心魔。所以，做任何事情，学任何本领，都要把树立信心摆在第一位。所谓信心，就是面对任何困难、挫折和挑战，心里始终记着这样一句话：我能行！

“学院派” 培养不出 “大笔杆”

有人说，中国文坛 “两大怪”：文学院难出大作家，中文系不产笔杆子。

怪是怪，却是事实。抛开文学院不说，在我工作过的五家单位，材料团队中挑头的没有一个人是学中文的，学文科出身的都不多。

这是什么原因？我认为，主要原因有三个：一是教师有问题；二是教材有问题；三是教法有问题。

从教师看，我国的高等教育大多是学院派传承，本科毕业考硕士，硕士毕业考博士，博士毕业了当大学老师。一位上写作课的老师一辈子写的公文，可能还比不上一名机关写手一年的工作量，教给学生的东西多数只能从书上来、从网上来、从别人那儿拿来，有的还倒了好几手。

从教材看，大学里使用的写作教材，“编”的多，“著”的少，原创的更是寥寥无几；而且在教材发行上，还不同程度地存在 “学校保护主义”，很多教材都是校本教材、自产自销。2015 年“五一” 节那天，我突然冒出个想法——看看书城里关于公文写作的书，到底有多少出自机关写手笔下？在 NN 书城泡了半天，把 “公文写作” 专柜的上架图书扫了一遍，我得出这么一组统计数据：书名中有 “公文”“公务文书” 或“文秘用书”“办公室文书”等字样的，共 67 种（部），其中主编或第一作者是公务员的，只有 1 种；公文写作研究会负责人和顾问主编的，有 15 种；高校教师编写的，有 23 种；还有一些作者是搞社会培训、出版策划、文学刊物编辑的。

这让我得出一个尴尬的结论：写公文的人不写书。常写公文的人很少把自己的经验写出来，不写公文或者写得较少的人反倒用 “拿来” 的种种素材大编特写一番。当然，我们并不否认著书者的贡献，没有他们的著述，很多机关文字工作者特别是初学者想找一本教材都不容易，而且有的书（尽管是少数）写得还是相当不错的，一些研究成果也很有价值。然而，充斥图书市场的，更多的是不以躬身实践为基础，在知行分离、学用脱节情况下编出来的书。这些书有厚度缺深度，有数量缺质量，有理论缺实践，看了以后倒不至于一点儿收获都没有，但能用上的东西真不多。

为什么党政机关的笔杆子不注重把自己的鲜活经验变成文字呢？作为同道中人，我可以设身处地讲几点理由：忙是最大的理由；保密也是重要原因，有的工作只能做不能说，更不能写出来公开发表。所以，学习公文写作，真正实用的教材基本上是内部资料，是外面的人看不到的；各式各样的过程稿、花脸稿、返工稿，更是打着灯笼、踏破铁鞋也找不到的活教材。

毛泽东说：“三天不学习，赶不上刘少奇。”公文写作是实践性很强的经验科学，工作实践是公文写作的活水源头。不说三天不动笔，如果三年不执笔写公文，恐怕再怎么做研究，都是 “纸上得来终觉浅，网上找来更糟糕”。这样的人，在公文写作上不能说没有发言权，至少发言的“含金量” 会大大减少，“水分”会大大增加。

从教法看，大学里缺乏有效的公文写作实训。不是训练量大小的问题，而是训练的形式、内容与公文写作实际离得太远，理论与实践相脱节。在教室里做实训，无异于在岸上、在小溪河沟里学游泳，不可能学到 “万里长江横渡” 的真功夫。

一方水土养一方人。学习公文写作，最好的课堂、最好的老师、最好的教材都在党政机关，只有机关单位才能培养出公文写作的好手、大家。如果有更多笔力深厚的公职人员把自己独到的写作认识、管用的写作方法、丰富的写作经验贡献出来，这是繁荣文坛、助力政事之盛举，也是我辈后学之万幸。

公文写作理论和方法属于软科学，却是治国理政不可或缺的硬功夫。软科学需要加强研究，硬功夫需要加强锻炼。希望有更多的机关写手著书立说，成为专家型的干部；希望有更多的机关写手走上讲台，成为 “实践派” 的教师。（1445 字）

三好公文课——

寓心悟于故事，好听；传心得于案例，好懂；授心法于实战，好用。用心创造，好文好课！

文稿更出彩，人生更精彩！

▎本文由简悦 SimpRead 转码。

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